Teoría de Vygotsky

Teoría sociocultural de Vygotsky

El psicólogo ruso Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934) se concentro en los procesos sociales y culturales que guían el desarrollo cognoscitivo de los niños. La teoría sociocultural (1978) destaca la participación activa de los niños con su entorno, veía el crecimiento cognoscitivo como un proceso colaborativo. El autor decía que los niños aprenden de la interacción social, en estas actividades interiorizan los modos de pensar y actuar de su sociedad y se apropian de sus usos, así mismo recalcaba que el lenguaje es un medio esencial para aprender y pensar en el mundo. 

Vygotsky dice que los adultos deben ayudar a dirigir y organizar el aprendizaje de un niño para que este logre dominarlo e internarlizarlo. Esta guía es eficaz para que los niños crucen la zona de desarrollo próximo (ZDP), esto es la brecha que hay entre lo que pueden hacer y lo que todavía no están listos para conseguir por ellos mismos.

Algunos seguidores del autor (Wood, Bruner y Ross, 1976) han aplicado la metáfora del andamio para esta ayuda por parte de los adultos, el andamiaje es el apoyo temporal que padres, maestros y otros dan a un niño para que cumpla su tarea hasta que pueda hacerla solo.

La teoría tiene implicaciones en la educación y pruebas cognoscitivas, en el desarrollo psicológico y procesos de aprendizaje.